No
lo olvidemos, el "Acuerdo 2034" no sólo es un papel; no sólo es una
norma. Sus palabras se traducen en realidades palpables; las reformas aprobadas
se realizan; "la norma" se puede traducir en más miseria. Ahora vamos
no sólo a frenar, sino a impedir que sigan mercantilizando a la educación.
César
Duque
“Aplauda,
aplauda, no deje de aplaudir, que el 2034 se tiene que morir”
“Consejo,
consejo, consejo estudiantil, construyendo un poder, desde abajo y juvenil”
¡Arriba
las que luchan!
Acción
Libertaria Estudiantil 1
El
Movimiento Estudiantil Colombiano, luego de cinco conquistas relevantes -hace
dos años- retorna de nuevo a las calles. No he sido ni representativo, ni me
considero exageradamente relevante en lo que se hizo en ese periodo, pero
aporté lo que pude y, por eso, les pido que me permitan articular algunos
enunciados a testimonios-reflexiones personales que podrían ayudarnos a
entender la importancia de lo construido en ese tiempo para este “nuevo
tiempo”.
Las cinco conquistas entre 2011 y 2012
fueron:
1)
Cuantificación: El aumento de las y los estudiantes interesados en pensar los
problemas de la Reforma a la Educación -como problemas y no como eventos de
modernización del sistema educativo-.
2)
Cualificación: El crecimiento en el conocimiento de la norma y el nivel de las
discusiones. Recuerdo los grupos de la Universidad Nacional y la Universidad
del Rosario en los que se estudiaba con total seriedad la nueva reforma a la
educación -en esos grupos me di cuenta de que los estudiantes somos más que
adolescentes y de que podemos comportarnos como ciudadanos responsables con
"lo público" cuando nos lo proponemos-.
3)
Movilización: En el poder de convocatoria y la construcción efectiva de
disputas -como la del "espacio público"-. En específico, creo
relevante que en 2011 y 2012, se haya reducido el nivel de estigmatización
hacia la protesta estudiantil y que, en ella, se haya localizado un móvil real
de reivindicación que generó efectos acordes a las expectativas realistas del
movimiento.
4)
Coalición intersectorial: La articulación de la demandas estudiantiles -que
eran tildadas de especulaciones untadas de utopismo e ignorancia- con la
experiencia cruda de profesores eméritos, asociados o de cátedra que sufrían
por la vía directa de la realidad laboral, los recortes del presupuesto y la
explotación laboral. En el caso de otros sectores de trabajadores, la falta de
estabilidad sindical en la universidad.
Recuerdo,
así mismo, las Asambleas Triestamentarias de la Universidad Nacional que se
hacían en el Departamento de Historia. Multitudes de estudiantes, trabajadores
y profesores reunidos el Auditorio Camilo Torres de Sociología para tomar
decisiones que articularan las luchas de la Universidad y de todos los
estudiantes del país.
En la
Universidad del Rosario, recuerdo la nostalgia frecuente del sindicato al que
le era imposible constituirse de modo independiente -con personería jurídica
propia-, dado que a la mayoría de sus integrantes -los que no eran abogados-
les habían pasado extrañas cartas de despedida. Y, bueno, lo que se supo en
todas partes: la enorme estigmatización del movimiento estudiantil, entre la
que se encuentran una campaña bien documentada de publicidad pagada por la
misma universidad, y los intentos subrepticios de persecución que muchos
estudiantes y profesores conocen, pero que nadie ha estado dispuesto a
denunciar.
5)
Coalición de perspectivas y relativa disolución de diferencias tradicionales:
La Mesa Amplia Nacional Estudiantil estuvo integrada por sectores que agitaban
y construían estructuras asamblearias permanentes en sus “realidades locales
gremiales”, si se tiene en cuenta que las universidades eran nichos importantes
del trabajo de base. El nombre mismo de la estructura de coalición flexible
–Mesa Amplia- fue un avance en su momento –porque eventualmente retornaron
algunas dificultades-. La Mesa Amplia fue un espacio catalizador de las
energías dispersas entre tanta iniciativa individual inoficiosa, tanto
encuentro narcisista y tanta demanda de reconocimiento de la lucha política.
Ahí se consiguió la consolidación de una estructura flexible y estable que nos
enseña a mirar en el trabajo conjunto para impedir que la velocidad de la
estructura legislativa y de la economía del sistema mundo capitalista nos tome
por sorpresa mientras pensamos en lo maravilloso de hacer la revolución
nosotros mismos.
No
escribiré más sobre este tema, porque no pertenecí a ningún movimiento
estudiantil adscrito a una estructura partidista –lo que no me impedía
construir desde la base y articular mi trabajo “gremial” a otras luchas no
“sectoriales” del momento-.
6) La
definición de un horizonte claro replanteable: Aunque se tenía claro que la
respuesta era NO a la reforma -si bien el gesto de negación formaba parte de la
táctica inicial-, el movimiento avanzó de modo inteligente, leyendo bien la
situación. En el momento en que debía ser concreto respecto a la contraparte lo
fue; cuando debió ser flexible, también lo fue.
En el
nivel legal se frenó el proceso de Reforma a la Educación en 2011 y 2012. A
pesar de todas las críticas y de todas las divisiones internas que hubo -y que
aún se conservan-; a pesar de toda la "miseria intelectual" que hubo
-y que continúa - entre el mismo movimiento estudiantil, los profesores y los
“humanistas del siglo XXI”, se logró crear estructuras de base, una delegación
inteligente e instancias de representación política que redujeron la velocidad
de la reforma.
Ahora
el Movimiento Estudiantil quiere retornar a las calles luego de un periodo de
"REFLUJO HISTÓRICO" -reducción de la intensidad en la actividad
pública, descanso y preparación-, se dará una nueva oportunidad después de una
etapa que estuvo dedicada a recargar sus energías.
En hora buena, se trata de una etapa muy
interesante. Esto, por dos razones:
1)
Porque explica que la "Organización Estatal" también tiene sus
tiempos -el legal relativamente imbricado con el económico, aunque no corran a
la misma velocidad; el político, que va de la mano con el proyecto que aumenta
o reduce la violencia y la estigmatización, etc.-;
2)
Porque se abrió una brecha para que el movimiento estudiantil se diera su
propio tiempo -uno de acción ensamblado a un tiempo de estudio y otro de
preparación para una nueva etapa de acción-.
En hora
buena, entramos en UNA NUEVA ETAPA de FLUJO. Salir a las calles es nuevamente
UNO de los objetivos -que parece imperativo-, pero esta vez se hará para
denunciar lo que antes se preveía -el rostro falso de la política educativa de
Santos, esta vez, puesta sobre un papel en el segundo intento-.
No lo
olvidemos, el "Acuerdo 2034" no sólo es un papel; no sólo es una
norma. Sus palabras se traducen en realidades palpables; las reformas aprobadas
se realizan; "la norma" se puede traducir en más miseria. Ahora vamos
no sólo a frenar, sino a impedir que sigan mercantilizando a la educación.
Por
supuesto, todo esto tiene que ver con un acumulado histórico de luchas
gremiales, personales y de intentos de coalición que se hicieron poco a poco
efectivas en más de una década. Les faltaría al respeto a quienes antes de este
periodo construyeron con sudor y mucha sangre el escenario propicio para que se
forjara el movimiento.
Quiero
decir que me siento muy contento, porque los pocos años en los que considero
que conservo la convicción del cambio sistémico como un imperativo, no son sólo
frustraciones sino avances que nos arrojan gotas de sabiduría histórica para
aprender a pelear contra la estructura leyendo bien la “gramática social”.
Contento porque nuevas generaciones se reúnen en las asambleas de las viejas.
Porque las viejas no renuncian a declararse estudiantes, aunque sean profesores
o trabajadores. Porque el movimiento estudiantil no es el único movimiento, ni
la vanguardia, ni la inteligencia, y se ha dado cuenta de esto y ha concluido
oír y articularse a otras luchas, sin dejar de lado ésta.
Y mucho
dirán de lo que será en este nuevo periodo, pero decía el sabio Goethe
parafraseando al Ilustre Hidalgo Don Quijote de la Mancha "(...) sus
estridentes ladridos Sancho/ son solo señal de que cabalgamos".
***
1 Para ver el foto reportaje de Acción
Libertaria Estudiantil, aquí:
http://accionlibertariaestudiantil.wordpress.com/2014/10/19/foto-reportaje-por-la-educacion-a-construir-organizacion/
**Dedico
la imagen de esta “nota” a mis compañeros y mis compañeras de Asistencia
Graduada en el Departamento de Lenguajes y Estudios Culturales de la
Universidad de los Andes. Al igual que ellas y ellos, soy profesor –empleado- y
estudiante. Todas y todos hemos notado estos cambios y los hemos sufrido
personalmente. Sería miope no querer reconocerlos.
1 comentarios:
CONVOCATORIA A LA INTELECTUALIDAD COLOMBIANA
Asunto: LA ESTRATEGIA DE LAS LUCIÉRNAGAS Ó LAS LUCES PARA SALVAR A COLOMBIA.
INTRODUCCIÓN:
Según una leyenda china, un súbdito del reino es sentenciado a muerte, el rey, en un acto de “magnificencia” opta por darle una oportunidad al reo, y, en una bolsa opaca, ante todo el mundo, coloca dos esferitas negras y una esferita blanca y le dice: si Ud. saca la blanca, será perdonado, si saca una negra, será condenado. El rey da media vuelta y le cambia la esferita blanca por otra negra (no hay salvación). El reo percibe la perfidia del rey, mete la mano a la bolsa, saca una esferita, se la traga y le dice al rey : “si allá quedaron dos esferitas negras, yo saqué la blanca”………….
Moraleja: En toda causa perdida, siempre hay una estrategia de salvación.
El Libertador Simón Bolívar, en carta al Gran General de Ayacucho Antonio José de Sucre, le decía: “Quiero que Ud. sea el Vicepresidente general de la Gran Colombia. Si Ud. rehúsa, yo también lo haré, y todo perecerá en medio de una confusión espantosa” (1) . A la muerte del Libertador, esta premonición se cumplió al pie de la letra: la Gran Colombia se fragmentó en cinco países, Colombia cayó en manos de una élite gobernante que desde entonces hasta nuestros días, ha utilizado el poder para incrementar y defender a perpetuidad sus privilegios a expensas de la explotación y pauperización del pueblo. Cada familia de esta casta se ha creído digna merecedora del poder, y esta concepción desató en el siglo XIX una serie de guerras civiles (once en total). La última en la que participó directamente la aristocracia criolla, fue en la Guerra de los Mil Días. Los bandos opuestos de esta contienda se dieron cuenta que los intereses y principios eran los mismos y dejaron de pelear entre sí, y en su lugar adiestraron al pueblo en el fanatismo, el sectarismo y la intolerancia, para defender los intereses de sus respectivos bandos .Esta nueva concepción condujo a la violencia más cruel y desalmada que se haya visto en Colombia, con un saldo de 30.000 muertos anuales en promedio (desde 1.947 hasta nuestros días). La violencia estatal constituye una de las constantes de nuestra historia de vida republicana.
PARA VER MÁS, VAMOS A: http://www.monografias.com/trabajos101/convocatoria-intelectualidad-colombiana/convocatoria-intelectualidad-colombiana.shtml
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